蝉鸣不止夏意浓，教育共研路深远。为促进优质教育资源共享，充分发挥长师附小“名校+”教育共同体的示范、引领作用，加强校际间相互学习与交流，长师附小携手师家小学开展长师附小“名校+”教育共同体（暨城乡教育共同体）骨干教师送教活动。6月14日上午，由骆腾副校长带队，长师附小团队一行7人前往师家小学，踏上了一段充满意义与期待的送教之旅， 和“+校”的老师们共同探索教育的无限可能，书写教育的新篇章。
课堂展示 精彩纷呈
张元季老师执教的是一年级语文《棉花姑娘》。本节课，张老师在教学上主要采用体验式教学方式。她结合本文特点，为学生创设学习情境，充分调动了一年级孩子的学习热情。张老师通过一次次的情境创设，多样化的朗读，指导学生读好祈使句，体会了棉花姑娘生病时的急切心情。学生在老师的朗读指导下，也充分感受了燕子、啄木鸟、青蛙的“无能为力”。当学生充分体验了人物情感后，读好课文也就水到渠成了。课后，听课老师纷纷对本节课进行了高度评价。张老师在课堂亲和力十足，教态自然，板书精美，对学生的评价语言丰富、及时、多样，真正将语文课中的听、说、读、写落实到位。
贾巧艳老师执教三年级下册第七单元《火烧云》。贾老师在课堂上注重运用多媒体视频创设情境，激发学生的阅读兴趣，通过播放火烧云的视频和图片资料，让学生形象地感受到了火烧云的美丽壮观。引导学生捕捉关键词句，通过多种形式的朗读，读出火烧云颜色、形状变化的特点，从而感受到火烧云的美。在教学中贾老师还注重写法总结，注重读写结合，学生在课堂上掌握火烧云“出现—变化—消失”等写作手法后，引导学生将作者的写法应用到自己的习作中，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱之情。整节课课堂氛围活跃，学生能够积极参与课堂活动，学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识、运用知识。
韩欣悦老师执教的是五年级数学《最大公因数》。本节课韩老师从数字卡片游戏入手，激发孩子的学习兴趣。教学中通过找因数的方法，层层递进，引出公因数和最大公因数，为了加深理解，进一步引导学生观察分析讨论，让学生明确找两个数的公因数的方法，并对有特征的最大公因数的特殊方法有所体验。降低了学生理解的难度，突破了重点，突破了难点，同时教会了学生多种方法找最大公因数为后面学习约分打下基础。
刘倩老师执教一年级数学《找规律》。本节课从规律的定义入手，让学生能用数学语言清晰地表达什么是规律。然后刘老师循序引导学生从颜色、形状、位置等方面找到规律。紧接着运用规律来解决问题，题型从易到难。尤其是解决“如果继续摆下去，第6个是红色吗”？这个问题，引出质疑点，最后再次明确什么是规律，然后说生活中的规律，使学生了解到身边处处有规律。最后学生根据所学创造出自己独有的规律。整节课注重以“学生为主体”，注重落实一些基本且重要的能力，如表达能力，交流能力等，让简单的内容也可以焕发出亮丽的色彩。
白静老师执教二年级下册《草原就是我的家》。整首歌有4个乐句，以3、5、6为主要旋律。在课堂教学中，学生第一次学习伴奏乐器，伴奏的学习和掌握对于学生学习音乐伴奏具有非常重要的意义，白老师先引导学生喜爱蒙古歌曲和蒙古文化，学生在轻松愉快的氛围中掌握了响板和手摇铃的使用。在学唱歌曲环节，关注一字多音的唱法，白老师先范唱，学生跟唱，感受“上了、我的、小红马”这几个词语一字两音的音调变化。在反复演唱中感受歌曲的旋律美。拓展延伸环节，白老师利用蒙古族能歌善舞的特点，引导学生进入课堂描述的情境，学习简单的舞蹈动作体味蒙古舞蹈的情趣。
交流探讨 共思共研
思之愈明，行之愈远。课堂展示后，两校进行了示范课交流研讨活动。授课教师进行说课，阐述本节课的设计思路和教学反思，听课教师积极发言，互相学习，气氛融洽热烈。在教师研讨交流中，教师们针对自己在教学实践中遇到的问题、困惑进行深入的探讨和研究，共同寻找解决方案。同时，两校教师分享了自己的教学经验和方法，大家相互学习，共同提升。
颁发证书
活动结束后，由骆腾副校长和师家小学寇主任为授课的五位教师颁发了证书。同时，骆校长对本次活动的圆满开展及取得的效果表示肯定， 并表示会继续完善送教机制，更多的开展成员校间的教学研讨活动，不断增进两校教师间的交流与合作，提升教师的业务素质与教学能力。
“研”途一路花开，众行定将致远。本次送教活动，为两校教师的学习与交流搭建了平台，是一次展示，更是一次提升与引领，激励各位教师们不断探索，共同成长。愿我们携手前行，让教研之花愈发灿烂！
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